为保障和促进我校综合实践活动课程的正常开展和有序发展，学校确定分管校长负责，教导处主抓、信息中心组协助，教研组重点落实的课程实施管理网络，在此基础上将成立综合实践活动教研组。根据校教育教学计划，结合我校实际特制订如下工作计划。

Ⅰ、理论依据：

(一)综合实践活动课内容、任务：

《基础教育改革纲要（试行）》明确指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术能力。”综合实践活动课与学科课程领域有着本质的区别。它作为基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的新的课程形态，是我国新一轮基础教育改革的亮点。

(二)综合实践活动课的性质：

“在新的基础教育课程体系中,合实践活动课是最高的课程,不是其它课程的辅助和附庸,是具有自己独特功能和价值的课程,其它课程具有等价性和互补性。与其它课程相比,合实践活动课具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。”综合实践活动课是国家课程，同时也是地方指导和学校开发和实施的课程。它强调学生的亲身经历，引导学生在活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践和创新能力，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，对学生进行多元化评价，追求活动过程和结果的开放性，关注活动中新的目标的不断生成，让学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发,为尊重学生兴趣爱好,学生的自主性成分发挥开辟广阔的空间。”知道了这些，我们这些一线的教师，才能切实地转变课程观，养成反思的实践能力，创造性地做好工作。

(三)综合实践活动课程目标：

综合实践活动的确定要依据三个方面：一是学生终身发展的需要；二是社会发展对中学生的基本要求；三是科学技术发展的需要。具体目标可细化为五个方面：1、让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验；2、让学生在活动中形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，培养学生对自然的关爱、对社会关注和对自我的关心，发展学生的责任意识；3、让学生形成从自己周围的生活和自身的经验中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力；4、让学生在活动中综合运用所学的知识，培养创新精神和实践能力，并从中认识到知识的价值、学习的意义；5、让学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

(四)综合实践活动课程的学习方式

1、课题探究的研究性学习

2、体验性学习

3、应用性学习

4、社会参与学习

(五)综合实践活动课程的实施原则

1、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长

2、体现每一所学校的特色

3、反映每一所学校所在社区的特色

4、善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题

(六)综合实践活动课程对教师的要求：

第一、教师必须确立实践的课程观，正确认识综合实践活动课的性质。第二、教师要确立学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，尊重学生的生活经验和发展需要、兴趣和爱好。教师作为学生活动的组织者、引导者、参与者，与学生一起在活动中发展。第三、教师要具有生成意识，强调过程，注重引导学生从生活中生成活动主题，发挥教师具有的创新精神和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。第四、教师要具有资源性，关注生活、关注现实，引导学生现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。”第五、教师要具有以“创新意识”为核心的能力结构。这种能力结构除了包括知识转化能力、综合分析能力、指导能力、学习能力、人际交往能力之外，更主要表现为创新性工作能力、教育科研能力、教育技术的运用能力、对未来生活的前瞻能力。

(七)综合实践活动课程发展学生以下能力：

发现、分析和解决问题的能力、观察和社交能力、综合运用能力、语言表达能力、调查研究能力、读书和思考能力、计划能力、辨别是非能力、注重倾听和敢于实践的能力、合作、交流和分享能力、主动学习、主动发展能力……等等。

(八)上好综合实践活动课程有以下办法：

1、在玩中学，让每名学生都能自己动手做实验，亲自体验，提高首脑并用的能力；2、开发学生大脑，激发学生潜能，讲现实中的故事；3、到社会上去参观、访问，了解对学生的健康成长有意义的事件，增长见识；4、到社会上去学习如何生活和生存的本领；5、历史无法实践，人不能回到古代，学生要以演讲的方式学习历史，不忘过去，开拓未来；6、学生可以上成辩论课，对意见分歧较大的问题，要通过争论和辩论解决问题提高学生的反应能力和遇事的应变能力；7、学生还可以搞知识问答，增加学生的知识含量，提高学生的思维和学习能力；8、学生还可以利用业余时间写体会和日记，提高学生的写作能力；9、学生通过小品和相声反映社会上的一些问题，提高学生的表演、语言表达和正确认识社会现象能力；10、学生还可以利用资料夹进行收集、整理资料，提高学生的利用信息的能力；11、学生要在活动的过程中，学会组织管理能力。

Ⅱ、工作设想：

1、学校要对这门课程有一个整体的规划，要以综合实践为主线，把学校的专题活动(艺术节、科技节和体育节)、主题教育(心理健康教育、法制教育、安全教育等)、团队活动和学科的综合性学习贯穿起来，整合学校教育资源，开发具有学校特色的综合实践课程。

2、要提高全体教师的综合实践课程意识，这门课程的建设不单是综合实践教师的事，而是全校教师共同来参与。

3、学校要有经典的实施主题。

4、综合实践活动课程与信息技术的整合：

围绕本课程与信息技术的整合这一课题，依托校园网尝试并着手实践筹建四中综合实践活动平台，以此为阵地，将我校综合实践活动课程理念、课程建设、课程成果等一系列信息逐步上网展示。同时，积极主动创造条件，尽力发挥其在全市初中学校的影响力和辐射力，力争将本校综合实践活动信息平台抬升为安庆市教科研网站。

5、实施综合素质评价：

学生学业评价改革工作是课程实施中的一大难点，为了客观、有效地评价学生的实践活动，更好地促进活动课程建设，学校将增加综合素质评价。本学期计划在七年级新生中实施，条件成熟后将逐步扩展到八、九年级学生。

Ⅲ、综合实践活动负责教师及活动主题：

一、关于环境教育方面的主题设计

    1、自然环境现象问题的研究

自然环境领域的探究十分广泛，主要涉及对与人的生存环境相关的自然事物或现象的问题的研究，该活动领导的核心是人的生活的自然环境，如水资源研究、植被研究、环境生命科学等，其中“现实生活的环境”是对自然环境现象问题研究的主要领域。

水资源研究：

(1)水污染的原因及废水处理的研究

(2)水土流失与水灾问题的研究

(3)水质的研究

(4)珍惜水资源

(5)水资源及其状况研究

(6)研究饮水习惯对人的健康的影响

(7)水与人类发展的关系

(8)亲近家乡的水资源

(9)洪涝灾害及成因

(10)“生命之源”还能源源不绝吗

(11)不能的开发与利用

(12)大堤是怎样被水冲垮的

植被研究

(1)植物多样性遗传与保护

(2)植被与绿化问题研究

(3)农田土土壤污染考察

(4)鲜花保鲜与插花艺术

(5)农田土壤探析

(6)绿色行动

(7)珍惜森林资源

(8)叶片的研究

(9)保护植被

(10)爱护城市绿地

(11)学校生物园的设计

(12)日光大棚与蔬菜参观

能源研究：

(1)全成燃烧的探究

(2)能源与人类的关系

(3)大气中的压强

(4)新型能源的研究

(5)能源与现代生活

(6)矿物燃料的探究

(7)生活中的废弃物

(8)废旧电池的回收与处理

(9)设计小小太阳灶

(10)放射性同位素的应用

(11)地球上的能源会枯竭吗

(12)气象观察与预报

环境生命科学：

(1)人口膨胀的危机

(2)人口与环境

(3)空气质量与大气

(4)动物及其保护问题研究

(5)城市家庭害虫调查

(6)防治白色污染

(7)噪声对学校环境污染的考察

(8)探访形形色色的居民

(9)农村计划生育难在何处

(10)关于谁是宇宙中心的讨论

(11)小动物的观察

(12)关于沙尘暴的探究

2、社会环境问题现象的研究

社会环境问题研究是各国中学课题研究学习的基本内容，它涉及社会或社区的历史变

迁、社会的经济问题、社会政治等。社会环境研究的领域是围绕社会现实生活来展开的，这些活动领域与具有社会责任感、有见识的公民的形成直接相关。

历史变迁、社会文化：

(1)中国文化遗产、遗址的研究

(2)对你所住的社区的地理变迁、历史进行考察

(3)我与警察共执勤

(4)亲近家乡的名胜古迹

(5)寻访家乡的传统文化

(6)关心家乡的特色产业

(7)丰富农民的文化生活